4.1认识20~99和简单加减法的计算（课件）(共47张PPT)2024-2025学年度苏教版数学一年级下册

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(共47张PPT)苏教版数学一年级（下）四 认识20~99第1课时 认识20~99和简单加减法的计算（1）学习目标1.能认、读、写 20~99 各数，理解各数的意义与组成，掌握 100 以内数的顺序。2.掌握一个一个、两个两个、五个五个、十个十个地正着数和倒着数的方法，会比较100以内数的大小，形成初步的数感和符号意识。【重点】能认、读、写 20~99 各数，理解各数的意义与组成，掌握 100 以内数的顺序。【难点】掌握数数的方法，会比较100以内数的大小。新知探究两排合唱的一共19人,加上领唱的1人，是二十人。（1）唱歌的同学有多少人？先用 摆一摆，再数一数。19添上1是（ ）个十,（ ）个十是二十。22你能在计数器拨一拨，说一说吗？十位 个位十位上拨1颗珠子，个位上拨9个珠子，表示19。1 9十位 个位加上1人，就在个位上添上1颗珠子。十位 个位2 0十位 个位把个位上的10颗珠子拨去，在十位上拨1颗珠子，即个位满十向十位进1。十位上有2颗珠子，即2个十，是20。1个十和1个十合起来是2个十，即20，用算式表示为20=10+10。十位 个位1个十和9个一合起来是19，用算式表示为19=10+9。写作：1 9十位 个位读作：十 九写作：2 0读作：二 十（2）舞台上一共有多少人？用 摆一摆。唱歌的20人，加上1位老师，是二十一人。（2）舞台上一共有多少人？十位 个位用计数器拨一拨。2个十和1个一合起来是21，用算式表示为21=20+1。写作：2 1读作：二十一十位 个位写作：2 2读作：二十二十位 个位写作：2 3读作：二十三十位 个位写作：2 9读作：二十九……22 = 20 + 223 = 20 + 329 = 20 + 9从21开始一个一个地数，依次是21，22，…，29。2个十和几个一合起来是二十几。观察21~29这些数，你发现了什么？接着往下数，你发现了什么？从31开始一个一个地数，依次是31，32，…，39；从41开始一个一个地数，依次是41，42，…，49……几个十和几个一合起来是几十几。29添上1是多少？3个十合起来是30。十位 个位30写作：在十位上写3。在计数器的十位上拨3颗珠子表示3个十。个位上1颗珠子也没有，写0占位。读作：十位上的3读作三十，个位上的0不读。三十29添上1是30。根据29添上1是30，可以进一步推知39添上1是 ，4049添上1是 ，5059添上1是 ，6069添上1是 ，7079添上1是 ，8089添上1是 ，90数到“几十九”时，下一个数就是比“几十”多1个十的整十数。从30开始，十个十个地数，数到90，你能发现什么？30405060708090从30开始，十个十个地数到90，个位上的数字不变，十位上的数字依次加1。从90开始，一个一个地数到99，你能发现什么？从90开始，一个一个地数到99，十位上的数字不变，个位上的数字依次加1。90919394929596979899先填一填，再说说可以怎样比较大小。十位 个位十位 个位十位 个位十位 个位（ ）( )（ ）( )5 74 56 34 45个十6个十5个十小于6个十，所以57＜63。5个一4个一十位上的数相同，此时个位上的5个一大于4个一，所以45＞44。也可以根据数的顺序比较。40506044455763越往后，数越大。十位 个位十位 个位十位 个位十位 个位（ ）( )（ ）( )5 74 56 34 463在57的后面，所以57＜63。45在44的后面，所以45＞44。先填一填，再说说可以怎样比较大小。1.小组合作，在计数器上一边拨珠，一边数数。（1）从50起，五个五个地数到85。十位 个位5 05 56 06 57 07 58 08 5课堂练习（2）从52起，两个两个地数到70。十位 个位5 25 45 65 86 06 26 46 66 87 01.小组合作，在计数器上一边拨珠，一边数数。（3）从99起，倒着一个一个地数到88。十位 个位9 99 89 79 69 59 49 39 29 19 08 98 81.小组合作，在计数器上一边拨珠，一边数数。9192959698943. 读一读，填一填。79809283858891818284868789909089939799(1)在80到90之间的数有（ ）。(2)比90大的两位数有（ ）。81、82、83、84、85、86、87、88、8991、92、93、94、95、96、97、98、993.先数出10颗圈一圈，再估一估有几十颗。大约有70颗。课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？几十九添上1就是比几十多1个十的整十数。我认识了20~99这些数。19添上1是2个十，29添上1是3个十……几个十和几个一合起来是几十几。我知道了2个十和1个一合起来是21，21=20+1；2个十和2个一合起来是22，22=20+2……通过这节课的学习，你有什么收获？比较两个数的大小时，先看十位上的数，十位上的数大的那个数就大；十位上的数相同，再比较个位上的数，个位上的数大的那个数就大。通过这节课的学习，你有什么收获？苏教版数学一年级（下）四 认识20~99第1课时 认识20~99和简单加减法的计算（2）学习目标1. 理解并掌握整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法的计算方法。2.借助小方块和计数器，能理解整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法的算理。【重点】掌握整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法的计算方法。【难点】理解整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法的算理。探究新知计算。30 + 4 =4 + 30 =75 - 70 =75 - 5 =我用小方块计算。怎样计算30+4？3个十表示304个一表示43个十和4个一合起来是34，所以30+4=34。我用计数器计算。十位 个位3 43个十和4个一合起来是34。30+4=34怎样计算30+4？30+4=3个十4个一合起来是三十四34将计算过程抽象成利用数的组成计算：我用小方块计算。怎样计算4+30？3个十表示304个一表示44个一和3个十合起来是34，所以4+30=34。怎样计算4+30？30 + 4 = 344 + 30 = 34交换两个加数的位置，和不变。30+4=4+30=3434对比观察两个算式，你能发现什么？个位上的数相加十位上的数不变十位上的数不变个位上的数相加几个十和几个一合起来是几十几。我用小方块计算。还剩5个一。75-70=5怎样计算75-70？我用计数器计算。十位 个位还剩5个一。75 – 70 = 5怎样计算75-70？将计算过程抽象成利用数的组成计算：75-70=7个十5个一7个十5个一5几十几减几十得几。我用小方块计算。还剩7个十。75 – 5 = 70怎样计算75-5？我用计数器计算。十位 个位还剩7个十。75-5=70怎样计算75-5？将计算过程抽象成利用数的组成计算：75-5=7个十5个一5个一7个十70几十几减几得几十。计算。40 + 20 =80 - 30 =我用小方块计算。4个十表示402个十表示20怎样计算40+20？4个十和2个十合起来是60。40+20=60我用计数器计算。十位 个位怎样计算40+20？有6个十，表示60。40+20=60将计算过程抽象成利用数的组成计算：40+20=4个十2个十6个十60也可以先把0前面的数相加，再在得数的末尾添上1个0。还剩5个十，表示50。十位 个位怎样计算80-30？我用计数器计算。80-30=5080-30=8个十3个十5个十50将计算过程抽象成利用数的组成计算：也可以先把0前面的数相减，再在得数的末尾添上1个0。70+2=40+4=5+60=72 2=44 4=65 5 =72 70=44 40=65 60 =课堂练习7244657040602451.2.连一连，送卡片。哪个盒子没有收到卡片？如果想给这个盒子送算式卡片,可以送哪些？48 40、58 50、16 8、17 9……课堂小结几十几减几十就是从几个十和几个一里去掉几个十，剩下几个一。几个十加几个一，得数就是几十几。通过这节课的学习，你有什么收获？整十数加或减整十数，可以把整十数看作以“十”为单位的数相加减，得几结果就是几十。几十几减几就是从几个十和几个一里去掉几个一，剩下几个十。通过这节课的学习，你有什么收获？相关练习。

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